- 正直、天皇なんて要らなくね？★25
389 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 21:25:49.94 ID:hiI5p07s - >>385
>内閣告示に依つて、正字正假名遣は規制されてをらず、亦、新字新假名遣も強制されてはゐない。
ところが、新聞・書籍・政府広報・企業説明・取扱説明書
あらゆる場面で「全體」「學習」「讀んで」「云ふ」などまったく使われない
不特定多数の者が閲覧・議論する場で、自己満足のために
可能な限り多くの人が読める・理解できる表記を否定して円滑なコミュニケーションを妨害する者は
コミュニケーション障害
>>386
福田恆存とかいう一学者の一見解でしかない
>>387
別に旧字体を使いたければ使えばよい
その自由は誰にでもある
それに対して「コミュニケーション障害」と評する自由もまた、誰にでもある
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391 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 22:46:27.75 ID:hiI5p07s - >>390
>さうであるならば御前の表記法は完全にアウト（嗤）。
義務教育で習う漢字と
義務教育でも習わず、新聞・書籍・政府広報・企業説明・取扱説明書等のあらゆる場面でも出てこない漢字と
どちらが【可能な限り多くの人が読める・理解できる表記】なのか、貴殿には理解不能のようだな
>反論は無いのね（嗤）。
個人の感想文に反論しても意味はあるまいて
誰も「使ってはいけない」とも言っていないしな
ただ「コミュニケーション障害」と言っているだけだ
「３万語」の根拠も今以て示されぬままだし
>自分で自分の論を否定すると云ふ莫迦（嗤）。
何がどうなって否定されるのか、ちゃんと説明したまえ
とりあえず
「コミュニケーション障害」と評する自由は誰にでもあるってことでよろしいかな？
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394 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 22:58:45.60 ID:hiI5p07s - >>392
>>393
>因みに｢可能な限り多くの人が読める・理解できる表記｣と云ふのは御前個人の勝手な都合でしか無い（嗤）。
論理的に考えて、義務教育で習う漢字と
義務教育でも習わず、新聞・書籍・政府広報・企業説明・取扱説明書等のあらゆる場面でも出てこない漢字と
どちらが【可能な限り多くの人が読める・理解できる表記】なのか、貴殿には本当に理解できぬのか？
>自分で學校敎育で敎つた者が本當は全くの嘘であると云ふのを今でも氣附いてゐないぽんこつなのかい（嗤）。
「嘘だ」といえる根拠はいったいいずこに？
貴殿と文部科学省と、どちらが信ずるに値するかは言うまでもなかろうに
文部科学省以上に信頼に足る情報源とは、いったい何なのかね
>自分の文章を百囘讀返してみれば宜いさ（嗤）。
説明できない者の言い訳
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396 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:21:15.63 ID:hiI5p07s - >>395
>他人の個人的國語力が御前と同等であると云ふ保障は何處にも無く、其も御前個人の臆測でしか無い（嗤）。
国語力の問題ではなく、社会の問題
この現代社会において、義務教育で習う漢字と
義務教育でも習わず、新聞・書籍・政府広報・企業説明・取扱説明書等のあらゆる場面でも出てこない漢字と
どちらが【可能な限り多くの人が読める・理解できる表記】なのか、貴殿には本当に理解できぬのか？
「全體」「學習」「讀んで」「云ふ」などという表記は
義務教育でも習わず、新聞・書籍・政府広報・企業説明・取扱説明書等のあらゆる場面でも出てこないという【現実】を
貴殿は受け入れることができぬらしいな
>｢言うまでもなかろうに｣、此れを文法的に品詞分解して呉れよ（嗤）。
「学校で習ったことは嘘」の論拠はどこへいった？
>何遍でも讀返してみろよ（嗤）。
読み返したが何も変わらんな
変わるというのなら、何がどうなって否定されるのか、ちゃんと説明したまえ
できんのか？
口先だけか？
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398 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:31:09.92 ID:hiI5p07s - >>397
>で可能な限り多くの人とは具體的な根據と比率とで示して呉れよ。
「務教育で習う漢字」
「義務教育でも習わず、新聞・書籍・政府広報・企業説明・取扱説明書等のあらゆる場面でも出てこない漢字」
この２つを比較して、どちらがより多くの人が読めるか・理解しているかを貴殿は論理的に推し量ることができんのかね
>學校で習つた筈の品詞分解は何うした（嗤）。
「学校で習ったことは嘘」の論拠も示せない
文部科学省以上に信頼性のある情報源は何かも示せない
これで決定
>そんな輩の學力の程度を忖度して表記するはうが對手との意思疎通が阻礙される（嗤）。
やはり説明できず
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399 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:37:19.89 ID:hiI5p07s - >>397
此方がそれを正しく品詞分解できるかどうかは此方の個人的な問題でしか無い
学校が嘘を教えているかどうかは、こちらの品詞分解の知識とは無関係な話であり
「学校ではこう教えているが、正しくはこうだ」ということを
文部科学省以上に信頼性のある情報源とともに具体的に示す必要がある
貴殿にはそういうことがまったくできぬようだ
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402 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:40:33.90 ID:hiI5p07s - >>400
「品詞分解」と
「どくしょ」にどの漢字をあてるかは別のものだろうに
「讀」と「読」が変われば
「読まれていたようだった」と「讀まれていたようだった」の品詞分解も変わるのか
誤魔化しの詭弁そのもの
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403 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:41:23.85 ID:hiI5p07s - >>401
「学校で教えていることは嘘」の論拠、最後まで示すことはできず、か･･･
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405 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:46:06.50 ID:hiI5p07s - >>404
で、「学校で習うことは嘘」の論拠はやはり示せないかい
口先だけだったな
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406 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:46:48.63 ID:hiI5p07s - 貴殿が正しく品詞分解できるという根拠も無いしな
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408 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:49:25.51 ID:hiI5p07s - >>407
それはこちらの学習能力や記憶能力という、こちらの個人的な問題でしかない
学校が正しいことを教えていても、此方が理解できていなければ正しく品詞分解できない
そして、「貴殿もまた、品詞分解できていない」という事実をどう受け止める？
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410 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:50:07.99 ID:hiI5p07s - 貴殿は正しく品詞分解できるというのは、誰が保証するのか
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411 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:51:48.64 ID:hiI5p07s - >>409
漢字が適切で無いという話と品詞分解は別だろうに
「讀」と「読」が変われば
「読まれていたようだった」と「讀まれていたようだった」の品詞分解も変わるのか
何の説明にもなっていない
やはり最後まで説明できぬままか
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414 ：名無しさん＠３周年[]：2019/08/13(火) 23:59:43.27 ID:hiI5p07s - >>412
文法的にどこが間違っているから則っていないと言えるのか、論拠無し
そして
こちらが文法に則っていない表記をしたとしてもそれはこちらの学習の問題であり
「学校で教えていることは嘘」の論拠にはまったくなり得ない
>>413
だから、「讀」と「読」が変われば
「読まれていたようだった」と「讀まれていたようだった」の品詞分解も変わるのか
説明、まったくできず
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