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719 ：名無し生涯学習[sage]：2017/10/13(金) 04:06:09.34 ID:fj55qT5c0 - >>703
非認知的能力とは、目標に向かって頑張る力、他の人とうまく関わる力、感情をコントロールする力など
これらはかつて「修身」の道徳教育として扱われていたものでしょう
教育に馴染まないと思うのは戦後の道徳教育軽視の風潮に染まっているからじゃないの
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721 ：名無し生涯学習[sage]：2017/10/13(金) 06:55:43.72 ID:fj55qT5c0 - 一貫とか年数で区切る発想がトンチンカン
学部最低在籍年数を4年にしてるのも通学生大学と合わせて体裁を取っているに過ぎない
単位さえ取れば卒業後要件を満たすんだから4年より短くても年数に関係なく卒業させるのが筋
内部進学を経済的に優遇する根拠も全くない
単に自分が助かりたいだけでしょ
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760 ：名無し生涯学習[sage]：2017/10/13(金) 20:07:53.62 ID:fj55qT5c0 - あんまり評判良くなかったような
全体的に多数講師による学際講義はうまくいってない印象を受ける
シラバス見てみたけど色と形に関するテーマを網羅的に学ぶというよりつまみ食いの印象を受けるね
自分なら物理学→生物学→生理学→心理学→芸術・デザイン→文化人類学→言語学のような順番でカリキュラムを組むと思う
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763 ：名無し生涯学習[sage]：2017/10/13(金) 20:12:19.80 ID:fj55qT5c0 - 融合科目は融合というほど溶けておらずいわゆる「サラダボール」がほとんど
同じ器にとりあえず入れてみただけの状態
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768 ：名無し生涯学習[sage]：2017/10/13(金) 20:29:09.96 ID:fj55qT5c0 - >>764
学際というものが必要とされながら実行は難しいということだと思う
科学とは本来細かく専門に分けて狭い範囲を探求するものだから
よほど学識にも人望にも優れた人でないといい講義はデザイン出来ないんじゃないかな
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