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208 ：実習生さん[sage]：2017/10/09(月) 13:56:54.30 ID:22+kONFM - どの教科のことを言ってる？
実技系だとまあそういう悩みはままあるね
座学系だとクオリティじゃなくて「提出したか否か」と
「求めたこと(答え合わせとか、範囲やりきってるとか)を達成しているか」
の２点でだけ評価することが多いから、意欲関心態度に入るだけ
家でやってきたり、人によっては友達と協力しながらやってるかもしれないワークは
基本的に知識とか理解とかその他、能力点には入れちゃいかんよ
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555 ：実習生さん[sage]：2017/10/09(月) 14:18:34.46 ID:22+kONFM - 占いで草
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573 ：実習生さん[sage]：2017/10/09(月) 19:56:16.37 ID:22+kONFM - >>572
合格時点ではわからない、電話が来たらわかるよ
中学だと教育委員会、高校だと高校から直接電話くるからね
中学希望すれば9割中学だけど
高校希望した場合は地域とのマッチングによりけり
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210 ：実習生さん[sage]：2017/10/09(月) 21:45:14.66 ID:22+kONFM - >>209
努力点はあくまで意欲関心態度だよ
どんなにいい子でどんなに努力していても
「能力を評価したらこの数値です」が成績なんだ
成績って別に悪かったら見て打ちひしがれる前提のもんじゃなくて
「今の現状がこうなんだな。じゃあ何をがんばれば力がもっとつくのかな」
を本人が考える手立てとする、現時点での達成度を示したものだよ
甘くしてあげればいいというものでもないんだ
まして学習障害がある可能性が見られるのなら、成績を甘くするんじゃなくて
それを本人と親に理解してもらって、可能ならばサポーターつけたりして
家庭と学校による配慮とサポートの体制を作るのが、それに気づいた先生の仕事だよ
自由研究が実際どのくらいいいものだったのかはわからないけど
自由研究の評価がその科目の全体の成績の中の何割を占めるか、決めてあるだろう？
成績っていうのはね、淡々とつけなきゃいけないもんなんだ
自由研究が本当に出来がいいなら自由研究がＡ評価でも満点評価でもいいんだよ
でも自由研究だけ良いから他の数値無視してちょろまかしてよくするっていうのは
何かでバレた時、そこの家じゃなくて別の家庭から苦情がくるし
そうなるとマジでやばいよ、色々な意味でそこでもう教員続けられなくなるよ
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211 ：実習生さん[sage]：2017/10/09(月) 21:49:29.72 ID:22+kONFM - ちなみに「何かでばれた時」っていうのはさ、
子供って絶対成績多少は見せ合うもんだからさ・・・
「あれ？こいつの点数でこれはおかしい」って気づかれたら一瞬だよ
気づかれないこともあるけど、かなり綱渡りだよ
実は俺が前にいた学校でも、かなり偏った成績のつけ方した先生がいて
かなり問題になったよ。テストほぼ1桁(能力が低いのではなく怠学)、
提出物は全科目一切出さない、でも吹奏楽部で一番演奏がうまい少年の
音楽の成績に5がついてたんだわ。教育委員会までゴタゴタいってたかな。
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591 ：実習生さん[sage]：2017/10/09(月) 23:21:57.80 ID:22+kONFM - >>590
新卒でっていうか高校配属自体が少ないからなあ
俺の友達は新卒で高校に配属されたよ
ただその友達は大学院出てる、俺は中学で大学止まり
高校のほうが専門性上がるからそういうのもあるかもね
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